Quelques notions pour saisir le niveau mésointeractionnel dans l’interaction didactique plurilingue : liage, pointage, progression, séquence
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Comment citer

Gajo, L. (1). Quelques notions pour saisir le niveau mésointeractionnel dans l’interaction didactique plurilingue : liage, pointage, progression, séquence. Cahiers Du Centre De Linguistique Et Des Sciences Du Langage, (41), 137-169. Consulté à l’adresse https://edipub-unil.ch/index.php/clsl/article/view/655

Résumé

L’existence d’un niveau « méso » dans l’organisation des interactions apparait, de manière particulièrement visible, dans des situations institutionnelles et plurilingues. Dans les deux cas, en effet, existent des modalités plus ou moins déclarées d’organisation qui, on s’en doute, donnent une empreinte aux interactions singulières. Toutefois, l’enjeu sera ici d’identifier la pertinence de cette empreinte au fil de l’interaction, notamment à travers des phénomènes de projection et d’ancrage.

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